纳米体育教职工暑期业务提升培训是学院提升教职工尤其是专业教师的业务素质，确保教师与时俱进，提高教育教学质量的重要举措。7月13日至今，培训已经进行了三天，内容涉及党建品牌建设、精品资源共享课建设、教育成果奖的培育和申报、职教建设文件解读、学院创新发展实施方案及任务分解等内容。参加培训的老师们表现出强烈的求知欲望和良好的学习态度，并积极给予了学习反馈。自本日起，学院官微将择优推送各位老师本次业务提升培训心得，与大家共享！

　　初识高地文件，压力山大；聆听专家解读，茅塞顿开。原来，高地建设，不是任务，而是福利。高职教育创新发展，把层次教育转变为类型教育，给予学校极大办学自主权，人才队伍建设和绩效分配制度有了极大的自由度，为职业教育创新发展提供了政策支撑。

　　职业教育创新发展，灵活体制机制是前提纳米体育。传媒院校本属小众，处在行业转型期，要保证学院纵深发展，就得把握媒体融合国家战略，调整专业对接新旧动能转换，用新一代信息技术赋能产业发展。以前谈到创新发展，总是局限于条条框框，现在终于可以一并解决一直以来想解决而没有解决的难题。职业教育转变为类型教育，可以与普通高等教育分类竞争，使教育目标差异化。

　　职业教育为产业服务，学院应该是传媒行业发展的引领者，应该做好产教融合与校企合作。目前，专业共建、订单班、学徒制不再是产教融合的主流，我们应该着力构建校企命运共同体。在媒体融合大背景下，我们要借高地建设的东风，实现华丽转身，从传统广电传媒向全媒体转变。媒体融合是国家战略，不是阶段性任务，是要求主流媒体占领舆论主阵地并有效发声的方法论。融合的目的是“引导群众，服务群众”，既是人财物的融合，更是思想意识的融合。我院是山东省唯一的传媒院校，媒体融合我们得天独厚。行业转型，转变最大的就是人，包括思想和技能。在高地文件出台之前，我们的专业建设已经尝试过“媒体融合”，通过走访调研、平台建设、路径探索，已经拿到山东省传媒机构人才需求的一手数据，掌握省内县级融媒体中心的建设情况，探索研究县级融媒体中心纵深发展的路径。每一个岗位都需要新的全媒体人才，据此我们修订人培方案，改变教学模式，校内校外双基地，实现技术技能人才的精准培养。学院在省局的支持下，已经建成学院融媒体实训中心和智能化全IP制播系统平台，县级融媒体服务大数据中台（监管培训中心）项目正在设计完善。以上三个中心平台，是我院职教创新发展的物化成果，也是确保省内媒体融合发展人才供给的有力保障。

　　7月14日上午，我参加了学院组织的暑期培训课程——《精品资源共享课建设》。滨州职业技术学院傅智端教授以“精品资源共享课建设路径”为题对国家和山东省职教文件精神内涵进行了梳理和解读，详细讲解了精品资源共享课的建设内容以及精品资源共享课的建设路径。与会教师代表对精品资源课程建设过程中遇到的问题困惑和傅教授进行了现场交流。

　　本培训课程让我们进一步学习领会国家和省关于职业教育的文件政策，完整系统地了解了山东省精品资源共享课程建设文件精神、标准要求以及建设路径。提升了我们对精品资源共享课建设的认识纳米体育。傅教授的讲座对我们下一步精品资源共享课建设有着很好地指导意义，让我们进一步明确了精品资源共享课建什么、如何建。我们将进一步完善课程建设细节，以规范严谨的标准建设大学英语精品课程。

　　通过培训，作为精品资源共享课建设的一名教师，深感自身对国家文件政策的学习理解的不透彻、不到位，需要加强对教育教学理论、职业教育政策文件和职业教育发展改革的研究学习，不断更新课程建设的理念，不断提升创新意识和信息化教育教学能力。

　　14日下午，傅智端教授作了“职业教育教学成果奖培育与申报”专题培训。傅教授从两个国家教学成果奖的案例剖析入手，系统详细讲解了教学成果奖的内涵特征、发展趋势、评奖规则和培育路线等相关内容。傅教授强学成果的培育需要一定的教学周期，尤其是高质量的成果需要至少四年的时间实践、总结、分析和完善，要提早培育，提前谋划。建议教师要系统规划，形成合力，改革实践，提炼成果，注重推广，扩大影响。与会教师代表对教学成果培育过程中遇到的问题困惑和傅教授进行了现场交流。

　　本次培训课程让我们对教学成果的培育和申报有了进一步的了解。通过培训，了解了国家及省教学成果奖的内涵、形式，理解了教学成果奖的实质是解决教学问题，形成创新教育模式、产生优秀育人成效及进行推广应用。初步了解了职业教育教学成果培育和凝练的路径和方法，了解了职业教育成果奖申报书、申报材料的要求、方法、技巧和注意的问题，对今后教学成果的培育、申报提供了一定的思路和启发。